学習への準備になる授業導入活動の作り方。
導入活動は授業時間を使い切らずに、関連する既有知識を活性化するものにします。課題と期待する回答がすぐ分かるようにしてください。
作業手順をタスクに合わせましょう。
これからの授業で必要な知識を呼び起こす短い課題を選びます。指示をすぐ理解できるようにし、授業の本編を圧迫せずに回答を新しい学習へつなぐ短い確認を準備してください。
- 用意するもの
- これからの授業と既有知識。
- 得られるもの
- 想定回答付きの短い導入活動。
入力と結果を確認しましょう。
説明用の入力と出力 · 実際の WebAct 実行ではない学習用サンプル
入力項目サンプル個
Create a short bell ringer before introducing rectangle area. Use a grid of three rows and four columns of equal squares.
完成例
Count the equal squares in this rectangle: □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ How could grouping the rows help you count without counting every square separately? Teacher check: 12 squares; three groups of four, or 3 × 4.
この入力をプロンプトに読み込み、WebAct にコピーして試してください。結果は掲載例と異なる場合があります。
判断のポイントとトラブル対処。
関心を引くために無関係なパズルを導入に使うべきですか？
授業の目的に役立つ場合に使います。魅力的な課題でも、学習者に必要な前提となる思考の時間を奪うことがあります。
導入活動に時間がかかりすぎるのはなぜですか？
範囲と求める成果を減らしてください。もう一つの本格的な活動にせず、明確な問い一つと授業への短い接続にとどめます。
自分の資料で試しましょう。
タスクのプロンプト内の例を自分の資料に置き換えてください。必要な要件を残し、タスクを WebAct にコピーします。
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