Lesstarters maken die het leren voorbereiden.
Een lesstarter moet relevante voorkennis activeren zonder de les op te slokken. Maak de taak en de verwachte reactie meteen duidelijk.
Stem de werkwijze af op je taak.
Kies een korte taak die de kennis activeert die nodig is voor de komende les. Geef meteen duidelijke instructies en bereid een korte nabespreking voor die het antwoord met de nieuwe leerstof verbindt zonder de kern van de les te verdringen.
- Wat je aanlevert
- Komende les en voorkennis.
- Wat je krijgt
- Korte openingsactiviteit met verwachte antwoorden.
Bekijk de invoer en het resultaat.
Illustratieve invoer en uitvoer · een leervoorbeeld, geen live uitvoering van WebAct
Voorbeeld invoerveld
Create a short bell ringer before introducing rectangle area. Use a grid of three rows and four columns of equal squares.
Uitgewerkt voorbeeld
Count the equal squares in this rectangle: □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ How could grouping the rows help you count without counting every square separately? Teacher check: 12 squares; three groups of four, or 3 × 4.
Laad deze invoer in de prompt en kopieer deze naar WebAct om de taak te proberen. Je resultaat kan afwijken van het voorbeeld.
Keuzes en probleemoplossing.
Moet een lesstarter een ongerelateerde puzzel introduceren om interesse te wekken?
Gebruik die als ze het lesdoel dient. Een aantrekkelijke taak kan nog steeds tijd wegnemen van het voorbereidende denkwerk dat leerlingen nodig hebben.
Waarom duurt de openingsactiviteit te lang?
Beperk de omvang en wat leerlingen moeten opleveren. Houd het bij één duidelijke opdracht en een korte koppeling aan de les in plaats van een tweede volledige activiteit.
Probeer het met je eigen bron.
Vervang het voorbeeld door je eigen materiaal in de taakprompt. Behoud de eisen die je nodig hebt en kopieer de taak naar WebAct.
De taak aanpassen en kopiëren ↑