Créer des activités d’ouverture qui préparent l’apprentissage.
Une activité d’ouverture doit activer les connaissances préalables pertinentes sans absorber le cours. Rendez immédiatement claires la tâche et la réponse attendue.
Adaptez le processus à votre tâche.
Choisissez une tâche brève qui active les connaissances nécessaires au cours à venir. Formulez des consignes immédiatement claires et préparez une correction rapide reliant la réponse au nouvel apprentissage sans empiéter sur la séance principale.
- Ce que vous fournissez
- Cours à venir et connaissances préalables.
- Ce que vous obtenez
- Courte activité d’ouverture avec réponses attendues.
Consultez les données et le résultat.
Entrée et sortie illustratives · exemple pédagogique, pas une exécution WebAct en direct
Exemple champ
Create a short bell ringer before introducing rectangle area. Use a grid of three rows and four columns of equal squares.
Exemple complet
Count the equal squares in this rectangle: □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ How could grouping the rows help you count without counting every square separately? Teacher check: 12 squares; three groups of four, or 3 × 4.
Chargez ces données dans le prompt, puis copiez-le dans WebAct pour essayer la tâche. Votre résultat peut différer de l'illustration.
Décisions et dépannage.
Une activité d’ouverture doit-elle proposer une énigme sans rapport pour susciter l’intérêt ?
Utilisez-en une lorsqu’elle sert le but du cours. Une tâche séduisante peut tout de même prendre du temps sur le raisonnement préalable dont les apprenants ont besoin.
Pourquoi l’activité d’ouverture prend-elle trop de temps ?
Réduisez sa portée et la production demandée. Gardez une consigne claire et un bref lien avec le cours plutôt qu’une seconde activité complète.
Essayez avec votre propre source.
Remplacez l'exemple par vos données dans le prompt. Gardez les exigences nécessaires, puis copiez la tâche dans WebAct.
Personnaliser et copier la tâche ↑