Как составлять вопросы для доказательного обсуждения.
Вопросы для обсуждения должны побуждать приводить доказательства и допускать несколько разумных интерпретаций. Избегайте вопросов, требующих лишь угадать ответ, который предпочитает преподаватель.
Адаптируйте процесс под свою задачу.
Выберите вопрос, побуждающий рассуждать о предоставленном материале и, где уместно, допускающий несколько обоснованных интерпретаций. Добавьте уточняющий вопрос о доказательствах и отличайте обсуждение от угадывания предпочтительных для преподавателя формулировок.
- Что вы предоставляете
- Текст или тема и цель семинара.
- Что вы получите
- Открытые вопросы для обсуждения с опорой на доказательства.
Посмотрите входные данные и результат.
Иллюстративные входные и выходные данные · учебный пример, а не реальный запуск WebAct
Полей ввода: Пример
Class reads a character's difficult decision in a story.
Готовый пример
Which detail best explains the decision, and what other choice was available? Ask students to cite the text.
Добавьте эти данные в промпт и скопируйте его в WebAct, чтобы попробовать задачу. Ваш результат может отличаться от примера.
Решения и устранение проблем.
Всегда ли у вопросов для обсуждения не должно быть правильного ответа?
Одни интерпретации лучше обоснованы, чем другие. Открытому обсуждению всё равно нужны критерии и доказательства из материала.
Почему обсуждение в классе остаётся на уровне мнений?
Спросите, какая деталь поддерживает точку зрения и как альтернативная интерпретация объясняет эту деталь. Связывайте утверждения с общим источником.
Попробуйте на собственном источнике.
Замените пример своим материалом в промпте. Сохраните нужные требования и скопируйте задачу в WebAct.
Настроить и скопировать задачу ↑