根拠に基づく授業ディベートの計画方法。
授業ディベートには、共通の根拠と互いを尊重する議論の構成が必要です。テーマが学習者や状況に適しているかを考えてください。
作業手順をタスクに合わせましょう。
適切な問い、共通の根拠、敬意ある発言の構成を選びます。準備、応答、振り返りを計画し、自説を繰り返すだけでなく相手側の最も強い主張に向き合うよう求めてください。
- 用意するもの
- テーマ、対象年齢、学習のねらい。
- 得られるもの
- 役割、根拠を扱う課題、議論の構成。
入力と結果を確認しましょう。
説明用の入力と出力 · 実際の WebAct 実行ではない学習用サンプル
入力項目サンプル個
Plan a short classroom debate on whether to start a weekly reading club. Use supplied class observations about available time and reading interests; no universal outcome claims.
完成例
Preparation: review the supplied observations and select evidence for each position. Opening: each side states its proposal and main reason. Response: address one argument from the other side using the shared evidence. Discussion rule: critique the proposal, not the person presenting it. Closing: explain the strongest opposing point and any condition that would change the recommendation. Reflection: identify what further information the class needs before deciding.
この入力をプロンプトに読み込み、WebAct にコピーして試してください。結果は掲載例と異なる場合があります。
判断のポイントとトラブル対処。
個人的に繊細な立場を擁護するよう学習者に求めるべきですか？
学習者と場に適したテーマや参加条件を選びます。個人的な要素の少ない場面設定でも学習目標を達成できることはよくあります。
議論が根拠のない意見の連続になるのはなぜですか？
根拠を求める問いを提示し、特定の主張への応答を求めてください。何が自分の推論を変え、または揺さぶったかを振り返る時間も含めます。
自分の資料で試しましょう。
タスクのプロンプト内の例を自分の資料に置き換えてください。必要な要件を残し、タスクを WebAct にコピーします。
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