歴史資料と証拠の限界を分析する方法。
史料分析では、文書が述べることと証明することを区別します。作成者、対象読者、目的、証拠の限界を問いかけてください。
作業手順をタスクに合わせましょう。
誰が、誰に向けて、何のために作成した史料かを問い、記述とそこから裏付けられる結論を区別します。欠けている視点や、解釈を確かめるために必要な証拠についての質問を含めてください。
- 用意するもの
- 一次史料と学習目標。
- 得られるもの
- 背景、作成者、根拠に関する質問。
入力と結果を確認しましょう。
説明用の入力と出力 · 実際の WebAct 実行ではない学習用サンプル
入力項目サンプル個
Create a source-analysis worksheet for a historical poster inviting people to a public event. Author and date are not supplied. Distinguish intention from attendance evidence.
完成例
1. What event or action does the poster invite? Quote the relevant wording. 2. Who appears to be the intended audience? Identify the clue supporting your view. 3. What information about the creator and date is missing? 4. Which visual or verbal choices encourage attendance? 5. Can the poster establish how many people attended? Explain why additional evidence would be needed. Teacher note: treat unknown authorship and date as evidence gaps, not invitations to guess.
この入力をプロンプトに読み込み、WebAct にコピーして試してください。結果は掲載例と異なる場合があります。
判断のポイントとトラブル対処。
昔の宣伝ポスターは実際の参加者数を証明できますか？
招待や意図したメッセージは示せます。参加状況には別の証拠が必要で、史料の目的によって証明できる範囲は限られます。
回答が文書を中立的な記録として扱うのはなぜですか？
作成者、対象読者、促そうとした行動を調べてください。特定の視点を表すからこそ、その史料が役立つこともあります。
自分の資料で試しましょう。
タスクのプロンプト内の例を自分の資料に置き換えてください。必要な要件を残し、タスクを WebAct にコピーします。
タスクを調整してコピー ↑