如何规划有证据支持的课堂辩论。
课堂辩论需要共同的证据基础和尊重他人的讨论结构。考虑主题是否适合学习者和具体情境。
按任务需求调整流程。
选择合适的问题、共同证据和尊重他人的发言结构。规划准备、回应和反思，要求学习者回应对方最有力的论点，而不是只重复己方立场。
- 你需要提供什么
- 主题、年龄范围和学习目的。
- 你会得到什么
- 角色、证据任务和讨论结构。
查看输入和结果。
演示用输入和输出 · 教学示例，并非 WebAct 实时运行结果
示例 个输入项
Plan a short classroom debate on whether to start a weekly reading club. Use supplied class observations about available time and reading interests; no universal outcome claims.
完整示例
Preparation: review the supplied observations and select evidence for each position. Opening: each side states its proposal and main reason. Response: address one argument from the other side using the shared evidence. Discussion rule: critique the proposal, not the person presenting it. Closing: explain the strongest opposing point and any condition that would change the recommendation. Reflection: identify what further information the class needs before deciding.
将这份输入载入提示词，再复制到 WebAct 中尝试任务。实际结果可能与示例不同。
决策与问题排查。
课堂辩论应要求学习者为涉及个人敏感问题的立场辩护吗？
选择适合学习者和环境的主题及参与要求。通常可以通过个人关联较少的情境实现学习目标。
为什么辩论变成了无依据意见的接连陈述？
提供要求证据的提示，并要求回应具体论点。纳入反思，思考什么改变或挑战了学习者的推理。
使用自己的资料试一试。
将任务提示词中的示例换成你的材料。保留所需条件，再把任务复制到 WebAct。
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